用含蓄的、间接的方式，对别人的心理和行为施加影响，使之不自觉地按照一定的方式行动，或接受一定的观点和信念。通过人的无意识心理活动而起作用。具有非强制性、潜在性、易接受性等特点。广泛运用于教育、医疗、商业、体育等方面。在社会生活中，自发的环境暗示影响既有积极作用，也有消极作用。少年儿童生理心理还不成熟，易受暗示和易模仿。在家庭教育中，运用暗示就是要创设一种良好的暗示环境，对孩子施加教育影响，使之在不知不觉中“陶情”、“冶性”，形成良好的思想和行为。可采用语言形式进行，也可采用手势、表情、行为、环境、榜样、气氛、活动等方式进行;可采用直接方式进行，也可采用间接的方式进行。它可以使孩子立刻作出相应的反应，也可能是一个缓慢的潜移默化的教育影响过程。暗示的效果取决于含蓄的程度，家长的人品、威信和可信服程度，孩子的年龄特点、知识经验和个性特点等因素。在某些时间和场合，对某些孩子，采用暗示法可能比直接的明示教育效果更好。暗示与明示是相对的，各有其作用和特点，在教育中应结合起来使用。
