浅谈小学语文中的古诗词教学

　　现行小学通用教材古诗词一共有40多篇，这些古诗词大部分是绝句，内容健康，语言浅显，贴近生活，真挚感人，适合少年学生阅读。现在根据我多年小学语文教学实践工作的积累，谈谈我对小学语文中的古诗词教学的见解和教法。
　　
　　解释题意扣住主题
　　
　　一篇文章、一首诗、一首歌曲，总得有个题目，古往今来的诗人、作家都把题目喻为诗文的“眼睛”。因而，我不管教哪首古诗词，首先都要抓主题。如教《望庐山瀑布》这首诗，我让学生体会到“望”字是题眼，诗人按观察顺序，先望瀑布所在地，接着是遥看瀑布，再仔细近处观看“飞流直下”，最后写出总的观感，从而予以准确引导学生们扣住诗词的主题。
　　
　　识字释词理解难点
　　
　　小学生学古诗词，不容易理解古诗词中的字词。因而，我在教学中便逐字逐词帮助学生弄懂。如《登鹳雀楼》中的“鹳”字，要告诉学生：“鹳”是形声字，从鸟，读鹳（ɡuàn），鹳雀形似鹤。此外，对文中的多音字作比较分析，多义词要结合上下文来作解释，诗中关键词，作重点解释。
　　
　　主抓析句弄懂弄透
　　
　　古诗词最讲凝练，要求用极为有限的词句，表达尽可能多的意思，因此它的句法是有一定特点的。如《锄禾》“锄禾日当午，汗滴禾下土”，《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间”，很显然都省略了主语。又如孟浩然《春晓》中“处处闻啼鸟”的“啼鸟”是“鸟啼”的倒装。在教这些句子时，都要按现代汉语习惯来讲授，理顺诗词的句子，疏通语意，使学生弄懂弄透。
　　
　　引导入境获得启迪
　　
　　在古诗词教学中怎样引导学生进入诗的意境，使学生受到感染、启迪呢？首先我必须告诉学生，作者是在什么情况下写的，为什么而写。如教《早发白帝城》，如果适当说一下这是诗人李白流放途中遇赦东归所作，那么学生就容易理解诗中写的彩云缭绕的白帝城，湍急的水流，急速的顺水舟，声犹在耳的猿啼，重叠的山峦，这些景致都寄寓着作者内心的喜悦和激动的感情。
　　
　　加强朗读仿写改写
　　
　　培养学生的朗读能力，是小学语文教学的重要目标之一。古诗以它具有的音韵美、节奏美和状物抒情之美，最能激起学生的朗读兴趣。朗读最有利于矫正他们许多语病和不良的发声习惯，加深他们对诗词的理解。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学生们也经常化用诗句为自己的习作增光添彩。
　　
　　总之，在古诗词教学中，除了讲解和分析以外，还要训练学生的朗读能力，要逐步提高训练要求，加强读写结合，让学生爱上祖国的传统文化，传承并创新下去。